教学十几年，学生说我“坏”还是第一次遇到，但这绝对是一次难忘的遭遇，更是一个甜蜜的责怪。这个“坏”，也让我更加充满信心地去追求教学的趣味性和灵活性，在课堂引导学生更加深入地学习，培养良好的学习习惯。
这是一年级下学期的复习课上，复习的内容是以内数的组成。复习课本身都是学生学过的内容，如果形式上又很枯燥，那教学效果可想而知，不会理想。而一年级的学生年龄较小，注意力集中的时间比较短暂，怎样调动孩子的兴趣和积极性，又能通过课堂复习提高学生的审题能力呢？
我就从孩子感兴趣的角色扮演情景模拟入手：
“今天我来当猎人，你们来到聪明的小动物好吗？你想当什么小动物呢？”
小白兔、小松鼠、小羊……各种小动物争先恐后出现，
“那谁是认真观察、善于思考，最后能成功躲过陷阱的小动物呢？”
第一关：
9个十，4个一组成的数是（）。
9个一，4个十组成的数是（）。
师：请全体起立，把你的答案写出来。
师：他们的答案一样吗？为什么？
生：不一样，因为9个十表示90，4个一表示4，这个数是94；9个一表示9，4个十表示40，所以第二个数是49。
经过反馈交流，一部分孩子没有认真观察掉进了陷阱只能坐下。
师：哈哈，错误的小动物掉进了猎人的陷阱里，请坐下，以后一定要仔细观察哦。
第二关：
56是由（）个十和（）个一组成的。
56是由（）个一和（）个十组成的。
师：独立审题完成第二关。
生：不一样，跟刚才很像……
师：哪像？能说清楚吗？
生：要看清几个十和几个一，这两道题答案顺序不一样。
师：这次掉进陷阱的小动物坐下吧，仔细观察，认真思考才是练就本领的好方法。
第三关：
是由（）个十或（）个一组成的。
是由（）个十和（）个一组成的。
到了第三关，学生们都踊跃举手，“老师，你两道题也很想，只有一个字不一样……”
师：你们太善于学习了，看到题目不再盲目落笔，而是开始观察思考，老师表扬这样的同学，哪一个字不一样，所表示意思一样吗？你能举例子说说吗？
生：或的意思就是选择，合就是合起来一共……
师：那你能理解并填对了吗？
生：是由10个十组成的，或是由个一组成的。
生：是由9个十和10个一组成的。
师：还有不同的答案吗？
生：8个十和20个一。
生：1个十和90个一。
生：3个十和70个一……
孩子们理解了题目的意思，说出来所有的可能性，让我刮目相看，掉进陷阱里的小动物越来越少了！
师：通过这些题，你有什么想说的呢？
好多学生发言，但有一个学生的话让我印象深刻。
他说：“老师，我发现你总是挖陷阱想让我们掉进去，你有点坏哦！不过以后我肯定会好好看题，好好思考，不会掉进陷阱里啦！”
我不禁大笑起来，因为我的目的达到了。在课堂上，老师就是要善于“挖坑设陷阱”，启发和锻炼学生学会观察和思考，我们就不妨当一个“坏老师”，更好地站在学生的角度，以更创新的理念和策略来改变教学、实施教学，灵活调动课堂，让孩子们既专心思考又能收获乐趣，从而真正地融入其中，他们全身心参与之时，一定是课堂最美妙之时；而教学灵活创新有趣之时，或许就是成功之时！
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