擅长临床研究白癜风的专家 https://m.39.net/disease/a_5477305.html要真正实现学习方式和教学模式的改变，需要深刻理解人是如何学习的，需要回归学习的本质，回归学习是对问题的探求。在这个过程中，学习者既能够对外部世界有深入的探求，又能够实现自己精神家园的建构，这应该是学习的本意。因为学习不再只是把外部世界的知识装进脑袋里，而更应该是学习者在持续自我发现问题和自主解决问题中，探索世界，认知自我，发展理性。项目化学习是体现这种学习本质的方式之一。以下我将从理论学习、整体构建、成果展示、教学反思，四个方便来进行小学语文习作单元的项目化学习初探。
一、理论学习
《关于“语文学习任务群”的含义和特点的解读》
（作者汪潮浙江外国语学院教育学院）
《小学语文教材习作单元的项目式学习设计
——以五年级上册第五单元介绍一种事物为例》
（作者朱欢欢同安区大同第二中心小学福建厦门）
《基于统编教材的项目化学习研究
—以三年级下册“中华传统节日”为例》
（施海燕浙江省杭州市茅以升实验学校）
二、整体架构
举办云上博览会
——五上第五单元整体教学设计
（一）梳理单元单元
本单元的语文要素是“阅读阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。围绕这一要素编排了两篇精读课文，主要让学生体会说明性文章的不同类型，了解基本的说明方法，感受不同的语言风格。《太阳》语言平实，通俗易懂，作者运用列数字、举例子、作比较等说明方法从多个方面介绍了太阳；《松鼠》语言活泼，描述生动，作者抓住松鼠的主要特点，形象地介绍了松鼠的外形、习性等。
“交流平台”梳理总结了淑敏性文章的作用和它在表达上的一些特点；“初试身手”第一题以电视塔为例，引导学生选择身边的事物，有意识的进行观察或搜集资料，运用多种说明方法抓住特征介绍事物；第二题让学生将散文《白鹭》的部分段落改成说明性文章，介绍清楚白露的外形特征，再与原文作比较，体会说明性文章的特点。“习作例文”提供了介绍事物和介绍制作流程两种不同的说明性文章。本单元最后安排习作“介绍一种事物”，让学生搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
（二）设定学习目标
（三）搭建任务框架
1.学习情境
神秘宇宙、神奇自然、有趣生活....阅读让我们走进更丰富的世界，互联网为我们了解这个世界又架起了云上空间。举办一场“举办云上展览会”，做个“讲解员”，将自己感兴趣的东西说明白，在交流与分享的过程中.学会有条理地表达。
2.任务框架与内容
（1）任务框架
本单元以“举办云上展览会”为主题，整合三个任务、八个活动展开学习。《太阳》《松鼠》两篇精读课文与“初试身手”、习作整合在“太阳空间站”这一学习任务中，“巨无霸和小可爱”、“云端分享屋”三大学习任务中，在“设计空间展览区”“制作太阳资料卡”录制空间站讲解”中掌握基本的说明方法，初步认识说明文;在挑战“小主播”任务，介绍“小可爱”与“巨无霸”中，感受说明文不同的语言风格，发展学生不同的阅读经验;在学会分享制作方法、介绍自己感兴趣的事物中，学会选择恰当的说明方法，把事物说明白，感受说明文的独特魅力。
第一个任务是“太阳空间站”，学生通过学习逻辑性很强的说明文《太阳》，了解基本的说明方法，感受这种说明方法在语言表达上的效果。一是“设计太阳展览区”活动，学生首先感受如何抓住特点介绍事物；二是“制作太阳资料卡”，学生通过梳理信息，选择恰当的说明方法，为太阳制作个性资料卡；最后，在“录制空间站讲解”中，学生需要整合本课所学知识，选择自己感兴趣的内容进行梳理与表达，通过录制短视频的方式，在体验“小讲解员”的活动中加深对于说明方法的理解与运用。
第二个任务是“小可爱”和“巨无霸”，引导学生感知不同风格的说明文，在说明角度、表达方法、语言风格等上的不同。一是“小可爱的自述”，学生通过学习《松鼠》，并以“小可爱松鼠”的身份介绍自己，从中感受科学小品文具有知识性、科学性、趣味性的特点。二是“秒懂巨无霸”，同样是介绍动物的文章，《鲸》条理清楚，逻辑性强，学生通过推荐一分钟左右的秒懂视频或音频，进一步感受如何运用多种说明方法，介绍一种事物。三是“说说我的点赞理由”，学生通过点赞自己喜欢的视频，感受说明文的不同语言风格和表达效果。
第三个任务是“云端分享屋”，围绕“介绍--种事物”设计了两个活动。一是“晒一晒:制作分享”，引导学生
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