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寓言类材料作文的审题立意
（一）寓言类材料的特点：
1、定义：用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或进行劝谕、讽刺的材料。
2、特点：
⑴隐喻性：借用虚构的故事情境，而不直接说明道理。（由表及里，透过现象看本质）
⑵多义性：因看待事物的角度不一，对于同一个事物，往往见仁见智。(由果溯因，明确结果，探原因）
⑶哲理性：寓言在于讽喻、劝戒、启迪人们，寄予深刻道理。（由此及彼，联系现实悟道理）
（二）寓言类材料的审题方法：
1、把握整体寓意
具体操作时需要精读材料，提取揭示寓意的关键语句（一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句），明确材料主旨（寓意）。
要从整体上把握寓言的主旨，不能“只见树木，不见森林”。一般来说，一则材料中所包含的主要的、核心的含义，也就是这则材料的“主旨”所在。读懂寓言，理解寓意是作文的关键。
2、多角度思考：充分挖掘材料内涵，找出材料中的陈述对象，找出每个陈述对象的在事件中所产生的结果。
3、由果溯因，为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。
4、围绕寓意，拓展思路，由假托的故事作相似联想，联系现实（人生、社会），根据材料主旨确定立意。
（三）解析示例：
作文题目1：
阅读下面的材料，写一篇不少于字的文章。
动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！”
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
审题立意五步骤：
步骤一找关键语句是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！”步骤二明陈述对象教授、青蛙、动物们步骤三查产生结果①教授结果是被青蛙反驳得哑口无言；②青蛙把教授给驳倒了；③动物们反驳教授。
步骤四析产生原因（1）教授被驳得哑口无言是因为：①理论与实践相脱离；②不能具体问题具体分析；③说话过于绝对。
（2）青蛙把教授给驳倒了是因为：①敢于质疑；②敢于挑战权威。
（3）动物们反驳教授是因为：教授只相信自己，小看他人。
步骤五联现实定立意（多角度）（1）从教授角度：①理论要与实践相结合；②学会具体问题要具体分析；③学会全面分析问题或说话不能过于绝对。
（2）从青蛙角度：①敢于质疑；②敢于挑战权威。
（3）从动物们角度：要看到别人的长处。
作文题目2：
阅读下面的材料，写一篇不少于字的文章。
兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴：小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。加油！呷呷！”
评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”
要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不套作，不得抄袭。
审题立意五步骤：
步骤一找关键语句为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？生存需要的本领不止一种呀！步骤二明陈述对象学习者（小狗、小龟、小兔、小松鼠）；施教者（野鸭）；评价者（青蛙、仙鹤）步骤三查产生结果（1）学习者有的学会了游泳，为多了一种本领而高兴，如小狗、小龟；有的则因未学会而苦恼，如小兔、小松鼠；
（2）施教者野鸭只教会了部分学生，但让兔子和小松鼠坚持练习；
（3）评论者提出异议。
步骤四析产生原因（1）学习者有的学会，有的没有学会是因为：特点不同；而野鸭对他们同等看待；
（2）施教者野鸭只教会了部分学生，但让小兔和松鼠坚持练习是因为：①未认识到学生的不同特点；②教学方法单一。
（3）评论者提出异议是因为：青蛙认识到它们各有所长，认为要发展特长；仙鹤则认为生存本领不止一种。
步骤五联现实定立意（1）从学习者角度：不适合立意，因为它们是被动的，没有选择权，从这个角度写作，容易不切合实际。
（2）从施教者鸭鸭角度：①因材施教，成就不同人才；②要打开思路，打破单一模式。
（3）从评论者角度：打破单一的补缺式培养模式，提倡发展特长式培养模式，解放思想，开阔思路，因材施教，拓展不同成才途径。
（四）审题方法小结
第一步：从整体上把握寓意：概述材料的中心或找到材料的关键句，一般是议论抒情的句子。
第二步：找出材料中的陈述对象。
第三步：找出每个陈述对象在事件中所产生的结果。
第四步：以果溯因，为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。
第五步：筛选最能反映材料中心或命题人意图的立意。我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点，还要进行适当的筛选，筛选时同样要遵循服从材料的整体、观点可能比较新颖、自己有这方面的素材积累等原则。
作文演练：
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于字的文章。
一片荒无人烟的大漠中有一棵枯死的老树,老树的枝头有一个简陋的鸟巢,鸟巢里有一只鸟儿终日忍饥挨饿,艰难度日。
一日,大漠刮起了沙暴,那棵枯树被连根拔起卷走了。这只可怜的鸟儿为了寻找新的藏身之处,不得不长途飞行数百公里,终于发现了一片绿洲,绿洲上小河潺潺,绿树成荫,甜美的果实缀满枝头。
如果大漠中的那棵枯树仍然幸存的话,这只鸟儿也许永远也不会想改变自己原来的生活。
要求:请根据你对这则材料的理解,任选角度,联系现实,写一篇不少于字的文章。立意自定,文体不限,标题自拟,不能脱离材料内容及含义作文,不要套作,不得抄袭。
立意提示：
(1)鸟的角度:莫得过且过;置之死地而后生;危机感与忧患意识;提升自己，勇于求变;知足不长乐，不要安于现状
(2)巢的角度:挫折;顺境与逆境;大社会与小家庭(大漠与绿洲、树、巢)。
(3)鸟与巢关系的角度:环境与成长;平衡(破与立);个人与社会。
例文1：
居安思危,不安于现状
我们的时代需要一面帆,横渡浩瀚的海洋;我们的时代需要一双翅膀,搏击万里长空;我们的时代更需要一份执着,创造属于我们的未来。
生在这个欣欣向荣的时代,我们是幸福的。没有残酷的战乱,没有生活的艰苦,甚至过着衣来伸手饭来张口的生活。可是殊不知,在优越的物质条件中,我们除了享受安逸的生活,更面临着无数的挑战,如果只做“有鱼吃而不捉老鼠的猫”,那我们只能被时代、被社会遗弃。古往今来,一段又一段惨痛、血腥的史实无时无刻不在警惕、敲打着我们的心灵——从历史上看,由于骄奢淫逸使自己、国家、民族“步入衰亡境地”的事例不胜枚举,商纣王淫逸享乐、贪恋美色、废弛朝政,把自己养成漫画中吃鱼而忘了捕鼠的懒猫,将前人“披霜露斩荆棘”创下的江山毁于一旦,最后落得个亡国灭种、自焚鹿台的可悲下场。还有那乐不思蜀的蜀汉后主刘禅,刘备殚精竭虑,辛苦打拼得来的巴蜀之地被他弄得血本无归,拱手送人,贪图荣华富贵,不发愤图强,祸在眉睫,殊不可知,这是覆灭王朝的共同悲剧所在啊!安逸享乐是精神的麻痹剂和毒品,在虚幻的快感中潜伏着毁灭的危机。
孙中山先生曾说,世界大潮,浩浩汤汤,顺之者昌,逆之者亡;真可谓一语中的。
一代明君——唐太宗李世民,生于乱世而“济世”;长于盛世而“安民”,居安思危,励精图治,开创了“贞观之治”的盛世。“贞观之治”成为历朝历代治国实践中理想境界的代名词。可见,锐意进取、革故鼎新才能开创太平盛世,建立不朽的伟业。
当年解放军解放北平城时,毛泽东曾语重心长地告诫共产党员不要做李自成,正是继承了“自力更生、艰苦奋斗”的优良作风,我们的社会主义事业才能蓬蓬勃勃地向前发展,在一穷二白的基础上建立起美丽的家园,在世界上扬眉吐气、昂首挺胸。
从海洋勘测到飞跃外层空间,人类的发展永远没有止境。历史发展到今天,90后一代被推到历史的舞台上,在这样的环境和形势下,我们应该肩负起自己的使命,让青春在奋斗中闪亮。梁启超曾在《少年中国说》中满怀希望的写道:少年强则国强,少年雄于欧洲则国雄于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。
可见,我们不能安于现状,而要居安思危,在奋斗中勃发,在奋斗中雄起。
例文2：
环境与成长
当今社会，在评价人的成长因素时，大多评价者会不约而同的提到人内在因素对成长的影响，有一种“内心强大，啥也不怕”的感觉。但是，外界环境真的那么无关紧要吗？否！外界环境的好坏，恰恰是影响人的心态与健康发展要素。正如小鱼在鱼缸里长不大，那是因为狭小的空间限制了他的活动范围；而放到大水池中，小鱼就成长为大鱼，那是宽松的环境，为小鱼的成长提供了长大的空间。所以，环境因素对人的成长，往往起到至关重要的作用。
进化论认为：物竞天择，适者生存。在自然界这个大熔炉中，生物们不约而同地选择了适应，只有适应，才能更好生存下去。正如狼一样，在野外，它们总是充满好奇心，不断体验，去发现食物，顽强地活下来。而如果在人们喂养照顾中，狼会成为逆来顺受的宠物，慢慢退化了它的适应性机能。所以，生物都会向着生存方向成长。纵使现在有很多人批判现实制度，但他们依然生活在他批判的世界里，不也是一种适应吗？《进化论》告诉我们，无论动物植物，还是人类，不适应环境，就要灭种灭族。所以，环境对生物的影响不可小视。
适应环境，但不影响人们改变环境。人类适应环境不是生存的目的，改变环境，使之美好，并与之和谐共生，才是最高的境界。天下才有一石，独占八斗的曹子建，放荡不羁，一介书生的王子安，亦或是“我以我血荐轩辕”的鲁迅，他们以现实为出发点，力主去改变某些不适应的社会现实。林和靖需要一种“云破月来花弄影”的优美境界；李白高歌“夕阳残照，汉家陵阙”的悲慨壮丽；秦少游苦吟着“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处”的迷惘与惆怅。这些仁人志士，都是梦想着建立一种美好的家园而孜孜以求地探寻着，摸索着。
由此看来，环境对人影响巨大，人可以按照理想去改变和追寻美好的环境。
心有梦想，在改变自己中改变环境。一个很沉默少言，不引人注意的人，他在别人的眼中不算聪明，身体弱小的他怎么也无法让人看出他有什么过人之处。但当一位教授讲了一堂课，并告诉他们一个名叫哥德巴赫的人提出的伟大猜想时，他被吸引了，立志要解决这一猜想，摘下这颗数学皇冠上的“明珠”。在别人都当玩笑取乐时，他却深深着迷了。尽管他体弱多病，但他依然废寝忘食的学数学。在其他同学还碌碌无为时，他成为了离这颗“明珠”最近的人，他毫不犹豫地伸手摘取。德国数学家克莱因称赞他“你移动了群山。”他就是陈景润，一个传奇的人，一个给一代人以信心和巨大鼓舞的人。他没有受条件不好，住房不好，研究环境不好等外界的影响，以巨大的热爱之情，改变了自己的同时，也改变了世界。
朋友，是鲲鹏，就要展翅高飞于九万里高空，自由自在翱翔；是骏马，就要奔驰在辽阔的草原山岗，驰骋疆场；是奇才，就要及早地历练自己。自信人生二百年，会当水击三千里。利用环境，造就自己；改变环境，造就社会。为实现中华民族伟大复兴的梦想，我们应该茁壮地成长！
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