部编版五上第17课松鼠教学设计

教学目标：

1、学习本课生字词，知道书写“鼠”。

2、掌握课文围绕松鼠介绍了哪些内容，把有关松鼠的信息分条写下来。

3、了解文章为了说清楚松鼠的特点采用的说明方法，以及这些说明方法有什么好处。

4、通过对比，体会说明文语言的不同风格。

5、针对第一次查资料存在的问题，指导学生第二次查资料，学会摘录、整理资料，第二次改写《白鹭》片段。

教学的重难点：

1、掌握课文围绕松鼠介绍了哪些内容，把有关松鼠的信息分条写下来。2、运用本课学习的说明方法：列数字、作比较、打比方，完成初试身手第一小题。

2、针对第一次查资料存在的问题，指导学生第二次查资料，学会摘录、整理资料，第二次改写《白鹭》片段。

本课教学设计

一、课题导入，猜想说明内容

1、指导课题“鼠”字的书写

2、看到课题，学生猜想这篇说明文会介绍松鼠的哪些方面。

二、初读课文，认读字词，学习生字

1、学生初读课文，验证猜想

2、同桌互读词语

3、学习不认识或不理解的词语：学生反馈驯良、矫健、玲珑、蛰伏不动不理解。

4、认读单个生字

三、再读课文，理清内容

1、默读课文，理清课文介绍了松鼠的哪些方面，这些方面分别有什么特点。

2、提取松鼠的各类信息，并分类整理

3、总结说明文写作方法：围绕说明对象的不同方面分段叙述，把每个方面的特点都讲清楚，讲得很鲜明。

四、通过对比，感受说明文不同的语言风格

1、找到课后第二题在文中相对应的段落，对比着朗读。

（1）它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

（2）松鼠体形细长，体长17~26厘米，尾长15~21厘米，体重~克。

2、两种表达方式分别给你什么感觉？第（1）中把松鼠写得很漂亮，我们好像能想象到松鼠可爱的样子。第（2）种很具体，能让我们知道松鼠具体有多长，多重。

3、写说明文，你更喜欢哪种表达方式？喜欢第（1）种的意见：说明文如果写得太枯燥，读者也不太爱看，写得生动一些，读者更爱看。喜欢第（2）种的意见：说明文的目的就是说明某种东西，让人们增加知识，所以第二种更加具体、准确。还有一类意见：可以把第（1）种和第（2）中语言相结合，文字既准确、具体，又生动活泼。

4、教师总结：说明文的语言风格多样，既可以平实、准确，也可以生动活泼，就看你自己喜欢什么样的，擅长什么风格的。

五、针对第一次查资料存在的问题，指导第二次查找资料

1、第一次查找资料存在的问题，学生不知道围绕说明对象的某一方面进行查资料，比如下面的例子，学生要写的是毛最长的狗，他查的资料却是：

阿富汗犬的毛很细很长，也很漂亮，是世界上毛最长的狗。

阿富汗犬又名喀布尔犬，属古老犬种。0年前阿富汗的绘画中即有该犬的画像。此犬原产于欧洲，后来沿着通商路线传到阿富汗，被用来狩猎。阿富汗犬种于年首次登陆英国，成为英国皇室猎犬。年，英国将此犬种介绍给美国后，没过经过半个多世纪的改良，使阿富汗犬以其高雅威武的外观，美丽的姿容而成为独特的风格。

2、学生针对查资料讨论存在的问题，和改进的措施。

3、运用多种说明方法，学生改写《白鹭》第2-5段

（1）学生把原本具有描述和抒情性质的片段，改成具有说明性质的片段。改好后：

白鹭的色素的配合很适宜。它的蓑毛是雪白的，长喙是铁色的，脚是青色的。

白鹭的身段大小也很适宜，全身是流线型结构，白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭相比，都比较大。

（2）学生针对“白鹭的身段大小”和“白鹭的色素配合”进行第二次查资料。

（3）依据自己查的白鹭的资料，运用多种说明方法，第二次改写《白鹭》第2-5段。

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