北京手足癣医院哪里好 http://baidianfeng.39.net/a_zhiliao/210410/8833646.html专
题
研
讨
活
动
为进一步加强昆山市学术带头人管理，发挥专业引领作用，展示学术研究成果，今天，昆山市小学学术带头人专题研讨活动在我校隆重举行。
本次活动分为课堂展示、评课指导、课题研讨三个环节。
课堂展示
壹
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玉峰小学赵苓杉老师
执教《多彩的民族传统纹样》
赵老师执教的《多彩的民族传统纹样》设计思路清晰，教学环节层层递进，环节与环节之间衔接自然。在导入部分，赵老师运用“我说你画”的小游戏，很快就抓住了学生的注意力，通过学生的“画”与苗族纹样中的图案相对比，自然地引出了本课的主题：“纹样”。新授部分，赵老师通过不同民族的纹样、苗绣作品的展示以及连连看小游戏，让学生了解纹样在色彩、寓意、造型上的不同的特点。
赵老师语言生动，基本功扎实，课前准备充分，最后学生作品展示效果较好，是一堂内容丰富有趣的美术课。
贰
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培本小学王立群老师
执教《松鼠》
王老师的课堂风格鲜明，简洁明了。整堂课针对五年级学生的学习能力和自学情况进行有效生动的课堂教学，通过自主研读、小组合作等教学方法来展开教学，整堂课教学思路清晰，教学环节紧凑。在带学生体会课文内容的同时，通过循循善诱的提问法，指导学生自己思考；通过小组合作的交流法，提高学生的语言表达与合作能力。
整堂课结构完整，目标明确，以新课改为背景，运用了多种形式的教学方法，既调动了学生的学习积极性，又夯实了学生的基础，让学生做课堂的主人。
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叁
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世茂小学赵君妍老师
执教《5AUnit2AnewstudentRevision》
本节课赵老师通过设计了参观Alice的学校这条主线来复习整个单元的知识。首先，通过语音复习引出Alice的学校大楼一共有三层，第一层是图书馆和体育馆，在这部分复习了storytime和therebe句型的陈述句和否定句；第二层是音乐教室和厕所，在此复习了therebe句型的一般疑问句以及对culturetime进行了拓展；第三层是教室，复习了特殊疑问句并进行了操练和巩固。参观完了Alice学校，呈现了一篇Alice写的关于学校的文章来引出写作的三部分：开头、正文和结尾。由此教会学生如何来写作。
本节课通过听、说、读、写四个方面来培养和发展学生的能力，通过设计主线，让学生融入情境中，悄无声息地复习了单元知识，将策略运用于课堂，使英语课堂充满趣味。
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世茂小学俞慧老师
执教《书戴嵩画牛》
俞慧老师的《书戴嵩画牛》一课，紧紧围绕本单元的语文要素，抓住“尤所爱”“笑而告知”“拊掌大笑”三个词进行引导，从人物的语言、动作、心理等方面展开想象，丰富对词语的理解，加深对文本的认知。
其次，本课围绕课题“核心素养导向下的小学高年级语文课堂成语教学策略的研究”，从语言的积累运用和思维的发展提升两方面入手，引导学生由“拊掌大笑”进行发散积累，进行对比思辨，让成语教学融入教材，达到润物无声的效果。
评课指导
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课后，各学科学术带头人分别对今天的四节课发表了自己的观点，对今天课堂中呈现出的亮点与不足给予了评价和指导，同时向执教老师提出了改进意见和今后努力的方向。
基于教材分析的情况，对照赵老师执教的《多彩的民族传统纹样》一课，本课有以下亮点：1、游戏互动，激趣导入；2、纹样对比，深入新授；3、层次清晰，指导设计；4、学生设计，有的放矢；5、专业点评，启发思考。本节课紧紧围绕“小学美术课堂中传统文化的渗透策略研究”课题开展，让不同学科的教师也备受启发。总之，一句话：徜徉美术课堂，发现精彩无限！（实验小学陈苏燕老师评《多彩的民族传统纹样》）
培本小学王立群老师执教的《松鼠》一课，紧紧围绕课后习题，指导学生梳理课文信息。王老师上课教态亲切，尊重学生，与学生进行平等的对话交流，耐心点拨指导学生快速自主阅读文章，捕捉重要信息，学会运用同类信息整合和使用文中关键词句来概括梳理课文信息。教学中教师先扶后放，通过小组合作等形式，引导学生自主研读。学生在学习中，既了解了松鼠的外形特点及生活习性，也学到了梳理文章信息的方法，语文概括能力得到了锻炼。（蓬朗中心校熊卫珍老师评《松鼠》）
王老师执教《松鼠》一课时紧紧围绕目标，以课后习题“梳理课文信息，通过具体句子体会表达上的不同”为切入点展开教学。教学中，王老师教授了学生梳理信息的方法，引导学生对文本的结构进行梳理，体现了有效的课堂教学。王老师的课堂语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深。整节课层层递进，从帮到扶，达到了预期的教学目标。（实验小学孙希老师评《松鼠》）
赵老师执教的《5AUnit2AnewstudentRevision》这一课看似是一节普通的复习课，实则本课形式内容丰富。教师通过歌曲、教学、作文等各种形式填充了课堂，使得整节课十分饱满。学生课堂和课后的反馈效果也是令人满意的，枯燥的复习课就这样达到了很好的效果，这也是赵老师的策略所在。（实验小学朱琳老师评《5AUnit2AnewstudentRevision》）
俞老师通过读准字音、读通课文、理解意思、讲好故事的教学环节，带领学生走进文本，感悟小古文的学习过程，体会我国传统文化的意蕴。苏轼、题跋、戴嵩、斗牛图、书戴嵩画牛，这几个核心词是本课关键点，让学生了解课文的由来，是读懂、读深本文的基础。在学生理解“题跋”的意思后，可让学生进一步感知这一文学形式，把故事读活、读透。在此基础上的积累背诵，对学生来说，便是水到渠成了。（石浦中心校王亚娟老师评《书戴嵩画牛》）
课题研讨
评课结束后，学术带头人们开展了课题研讨，分享了一些教学策略，现场研讨氛围浓厚。
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本次专题研讨活动的顺利开展，激发了教师对课堂教学的钻研，提升了教师的科研能力，促进了各校之间对科研和教学的交流与探讨，展示了浓厚的科研氛围。
世茂小学
编辑│陆晓静
审核│教导处
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